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Diferentes aspectos del diseño curricular en CCSD59 han atraído a varios representantes de otros distritos a lo largo de los años. Los educadores han viajado a nuestras escuelas para observar los procedimientos de aprendizaje innovador, el programa de lenguaje dual y nuestros resultados de aprendizaje.

El martes 15 de enero, los miembros del personal de las escuelas públicas de Peoria se unieron a esa lista cuando dieron otro paso hacia el desarrollo de su propio programa de aprendizaje basado en competencias. Al buscar un distrito que identificó e implementó con éxito sus propios resultados de aprendizaje, el plan de estudios en CCSD59 motivó a estos visitantes a viajar más de 150 millas para verlo en acción. “Habíamos escuchado que (CCSD59) ya había participado en este proceso, por lo que queríamos saber qué pasó por el distrito para construir el sistema de aprendizaje basado en competencias,” dijo Susan Grzanich, Oficial de Innovación y Donaciones en las escuelas públicas de Peoria.

El grupo comenzó su día en el Professional Development and Administration Center. Pasaron un tiempo con Dr. Art Fessler, Superintendente de Escuelas, y Maureen McAbee, Superintendente Auxiliar de Instrucción, quienes proporcionaron una introducción y ejemplos del plan de estudios antes de ofrecer un desglose de lo que presenciarían en su visita.

Desde allí, los visitantes viajaron a Grove Junior High, donde se reunieron con el director John Harrington y rotaron a los salones centrados en matemáticas, ciencias, ciencias sociales, artes del lenguaje y Project Lead the Way. Pudieron interactuar con los maestros de Grove y controlar personalmente sus interacciones con los estudiantes.

McAbee vio de primera mano cómo esta oportunidad despertó su interés y proporcionó información sobre el proceso de aplicación de los resultados y las progresiones del distrito.

“Eso, naturalmente, llevó a preguntas y conversaciones sobre el papel que desempeñan nuestros resultados y los resultados aplicados en la creación de experiencias de aprendizaje y en el desarrollo de evaluaciones y rúbricas,” dijo McAbee. “Sus preguntas para nosotros se centraron en la mejor manera de operacionalizar los resultados, los éxitos, los desafíos y los consejos que compartiríamos de nuestra experiencia. También tenían mucha curiosidad acerca de cómo nuestros entrenadores apoyan este trabajo.”

Los visitantes participaron en varios informes con los administradores y entrenadores a lo largo del día mientras recapitulaban lo que habían extraído de cada salón. Grzanich reiteró la hospitalidad que mostraron el personal y los estudiantes de Grove, mientras que Harrington dijo que fue genial compartir el proceso con otros educadores que están pasando por una experiencia similar.

“No solo fue valioso poder comunicar los éxitos y los desafíos de este tipo de trabajo, sino que también fue una oportunidad para celebrar lo lejos que hemos llegado en nuestro propio viaje,” dijo. “Nuestros maestros y entrenadores hicieron un trabajo tremendo al transmitir muchas ideas prácticas y sugerencias a nuestos invitados a medida que avanzan.”

El grupo consideró que fue una experiencia gratificante y dejó la sensación de que había adquirido una sólida comprensión de la base necesaria para obtener resultados por sí mismos.

“Creo que lo que vimos nos dio una imagen muy clara de las estructuras que se necesitan para construir un buen programa basado en la competencia,” dijo Grzanich. “Puedo decir que cumplió con nuestras espectativas.”